同心同向同育 遂寧破題“校家社”協(xié)同之困

日期：2023-03-16　瀏覽：4265次

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核心提示：

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃且豁?xiàng)點(diǎn)亮人、激揚(yáng)人、發(fā)展人、成就人的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同肩負(fù)起育人責(zé)任。從《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，到黨的二十大將“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”與“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”寫(xiě)進(jìn)報(bào)告。今年1月初，國(guó)家教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，將學(xué)校、家庭、社會(huì)育人的職責(zé)作出了界定。遂寧市精準(zhǔn)把脈從“家校社”到的“校家社”變化，在方法與路徑上先行先試，積極探索出一條“校家社”協(xié)同育人的新路徑與新模式。

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2月20日，遂寧市關(guān)工委執(zhí)行主任蔣海斌率“校家社”協(xié)同育人工作調(diào)研組一行赴船山區(qū)、安居區(qū)、射洪市、蓬溪縣等地實(shí)地督導(dǎo)調(diào)研“校家社”協(xié)同育人工作推進(jìn)情況。本次調(diào)研是貫徹落實(shí)中國(guó)關(guān)工委主任顧秀蓮赴大英縣調(diào)研“家校社”協(xié)同育人工作講話精神，旨在推動(dòng)全市“校家社”協(xié)同育人工作深入開(kāi)展。

將時(shí)鐘的指針撥回去年10月31日。記者了解到，顧秀蓮先后來(lái)到大英縣“家校社”協(xié)同育人指導(dǎo)中心、郪江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等地，深入基層了解青少年學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)大英縣“家校社”協(xié)同育人模式表示充分肯定，希望總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)，推廣好模式，積極搭建好“家校社”協(xié)同教育平臺(tái)，匯聚更大合力，教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青少年。

大英縣“家校社”協(xié)同育人工作為何能得到中國(guó)關(guān)工委的關(guān)注與重視？時(shí)隔4個(gè)多月，從“家校社”協(xié)同育人的“大英模式”到“校家社”協(xié)同育人的“遂寧路徑”，遂寧市在推進(jìn)“校家社”協(xié)同育人中究竟有哪些創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)？時(shí)至春暖花開(kāi)時(shí)，記者跟隨調(diào)研組一起去了解遂寧市“校家社”協(xié)同育人的經(jīng)驗(yàn)積累與形成的過(guò)程。

制度建設(shè)上繪制協(xié)同育人的“藍(lán)本”

教育的目的在于培養(yǎng)具有獨(dú)立人格與自由意志的人，從某種意義上說(shuō)，也就是將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的“完整的人”。就目前青少年培養(yǎng)方式來(lái)說(shuō)，主要還是依賴于學(xué)校教育，家庭教育、社會(huì)教育未能有效同步。這樣一來(lái)，學(xué)校、家庭、社會(huì)育人的夾角較大，協(xié)同育人難度較大。

遂寧市地處川中丘陵地區(qū)，全市共有中小學(xué)863所，屬于名副其實(shí)的教育大市。一直以來(lái)，崇教重教之風(fēng)在遂州大地上奔涌激蕩，經(jīng)過(guò)一代又一代、一批又一批遂寧人的不懈努力，遂寧教育實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，全市各級(jí)黨委政府以“辦人民滿意教育”為目標(biāo)，以“為黨育人、為國(guó)育才”為使命，培養(yǎng)造就了一批批國(guó)家棟梁與時(shí)代新人。然而，上個(gè)世紀(jì)八十年代初，隨著進(jìn)城打工熱潮興起，遂寧也和全國(guó)多數(shù)地方一樣，大量的農(nóng)民外出務(wù)工，不可避免地衍生出了留守兒童等社會(huì)難題，也就直接導(dǎo)致了協(xié)同育人中家庭教育功能的缺失。

談起之前校、家、社協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，蔣海斌多次表示，以前，社會(huì)上普遍存在著家長(zhǎng)將學(xué)生送到學(xué)校后，教育就成為了學(xué)校與老師的事情。在部分地方，曾出現(xiàn)過(guò)由于家長(zhǎng)對(duì)孩子教育疏于管理，最終導(dǎo)致了孩子釀成意外悲慘事件時(shí)有發(fā)生。

蔣海斌談及的問(wèn)題有力證明了學(xué)校、家庭、社會(huì)共同促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的必要性和重要性。那么，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共育青少年的著力點(diǎn)在哪里？從遂寧市實(shí)施”校家社“協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑來(lái)看，制度建設(shè)的先行先試，能夠有效引導(dǎo)全社會(huì)形成全面育人的良好氛圍。

2022年6月15日，遂寧市召開(kāi)“家校社”協(xié)同育人工作會(huì)

事實(shí)上，早在去年5月20日，遂寧市關(guān)工委、市教育和體育局、市婦女聯(lián)合會(huì)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》的通知（以下簡(jiǎn)稱：《意見(jiàn)》）。在《意見(jiàn)》中，記者看到，遂寧市構(gòu)建協(xié)同育人工作體系，完善協(xié)同育人的組織機(jī)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)，教育、婦聯(lián)等相關(guān)部門(mén)密切配合關(guān)工委助力的多元聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人工作格局，形成家庭履行教育的第一責(zé)任，學(xué)校發(fā)揮教書(shū)育人主陣地作用，社會(huì)教育作為家庭教育和學(xué)校教育的有效補(bǔ)充的“三位一體”協(xié)同育人體系。旨在促進(jìn)家庭承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確的思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校立足“教育發(fā)展、學(xué)校建設(shè)、治理能力、課程改革、育人方式”的體系建設(shè)，堅(jiān)持“三全育人”“五育并舉”，匯聚家庭社會(huì)、學(xué)校全方位育人合力，精心培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

據(jù)悉，去年6月15日，《意見(jiàn)》下發(fā)不到一個(gè)月時(shí)間，遂寧市便在大英縣組織召開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人工作大會(huì)，從國(guó)之大者的戰(zhàn)略高度上，從教育大計(jì)的重要地位上，從民生大事的迫切需求上深化認(rèn)識(shí)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到推動(dòng)協(xié)同育人工作上來(lái)，要求全市要調(diào)動(dòng)協(xié)同育人的各方力量，全面夯實(shí)協(xié)同育人的組織保障。這次會(huì)議為遂寧市全面推進(jìn)“家校社”協(xié)同育人注入了澎湃動(dòng)力。

截至教育部等13部門(mén)印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》前，遂寧市“家校社”協(xié)同育人已經(jīng)進(jìn)行了生動(dòng)的實(shí)踐，并為現(xiàn)在的“校家社”協(xié)同育人積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。目前，遂寧市“校家社”協(xié)同育人的力量已然蓄積，畫(huà)卷正在徐徐展開(kāi)。

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隊(duì)伍建設(shè)上發(fā)掘協(xié)同育人的“源泉”

如果說(shuō)科學(xué)化的制度建設(shè)為遂寧市“校家社”協(xié)同育人明確了方向，那么，整合“校家社”協(xié)同育人的專業(yè)隊(duì)伍，則是為青少年健康成長(zhǎng)路上鍛造和培養(yǎng)了“燃燈者”和“引路人”，有效開(kāi)掘出了“校家社”協(xié)同育人的“動(dòng)力源”。

船山區(qū)關(guān)工委開(kāi)展“家校社”關(guān)愛(ài)活動(dòng)

對(duì)于隊(duì)伍建設(shè)，遂寧市船山區(qū)“校家社”協(xié)同育人的三支隊(duì)伍建設(shè)贏得了調(diào)研組的“點(diǎn)贊”。采訪中記者了解到，船山區(qū)著力培育專業(yè)指導(dǎo)師、高素質(zhì)家長(zhǎng)和未成年人關(guān)愛(ài)隊(duì)伍。在專業(yè)指導(dǎo)師培養(yǎng)中，船山區(qū)構(gòu)建以社區(qū)、學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、家庭為主線的育人工作網(wǎng)絡(luò)，并在全區(qū)46所學(xué)校全面覆蓋建立專家學(xué)者和優(yōu)秀家長(zhǎng)共同參與、專兼職相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍，制定德育工作者培訓(xùn)制度，實(shí)現(xiàn)了德育工作者由事務(wù)性、經(jīng)驗(yàn)性向科學(xué)型、專家型轉(zhuǎn)變。

隊(duì)伍不僅要建起來(lái)，還要沉下去。走進(jìn)該區(qū)介福路街道，記者看到，“益智美家”“涪江兒女”志愿服務(wù)隊(duì)，正在利用課余時(shí)間為學(xué)生和家長(zhǎng)普及健康知識(shí)、未成年人防溺水、預(yù)防未成年人犯罪等健康、安全、法律知識(shí)。在座的家長(zhǎng)們認(rèn)真聽(tīng)講，細(xì)致記錄?！斑@是船山區(qū)關(guān)愛(ài)未成年隊(duì)伍日常工作中的一個(gè)縮影?！睋?jù)該區(qū)相關(guān)工作人員介紹，船山區(qū)以建立“代理家長(zhǎng)”隊(duì)伍為抓手，鼓勵(lì)引導(dǎo)五老人員、愛(ài)心家長(zhǎng)、志愿者等群體發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，關(guān)心關(guān)愛(ài)青少年成長(zhǎng)。

“五年以來(lái)，我每年要到社區(qū)、學(xué)校、到家庭為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生宣講傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人、家教家風(fēng)、關(guān)愛(ài)女童、農(nóng)民工回家行動(dòng)等知識(shí)300余場(chǎng)，用實(shí)際行動(dòng)和深切堅(jiān)守關(guān)愛(ài)青少年，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。”作為蓬溪縣首屆十佳五老、智慧家庭教育服務(wù)中心理事長(zhǎng)，現(xiàn)年72歲的唐永惠在協(xié)同育人中發(fā)揮著自己的余熱。

發(fā)揮五老優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員社會(huì)力量，突破協(xié)同育人的人才瓶頸。近年來(lái)，遂寧市蓬溪縣不斷拓寬人才渠道，實(shí)施五老專業(yè)能力提升計(jì)劃，建立家庭教育指導(dǎo)人才服務(wù)庫(kù)，在縣域五老志愿者、在職教師、檢察官、法官、司法人員中挖掘?qū)I(yè)人才，組建27名家庭教育指導(dǎo)骨干服務(wù)隊(duì)，不斷提升家長(zhǎng)家庭教育水平。

“夯實(shí)專業(yè)隊(duì)伍，發(fā)揮人才力量，實(shí)現(xiàn)全面育人?！迸钕h政協(xié)副主席、縣關(guān)工委副主任廖芳表示，隨著育人隊(duì)伍的充實(shí)，蓬溪縣各中小學(xué)分層分類組織精干力量參與“校家社”協(xié)同育人、心理健康教育等項(xiàng)目，提升協(xié)同育人服務(wù)能力?？h教體局、婦聯(lián)等部門(mén)定期組織家庭教育團(tuán)隊(duì)、家委會(huì)成員、家長(zhǎng)代表等群體進(jìn)行培訓(xùn)，村（社區(qū)）、學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“家長(zhǎng)講堂”“家庭教育送教下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)家長(zhǎng)。

在“校家社”協(xié)同育人工作中，沒(méi)有“旁觀者”，更沒(méi)有“局外人”，每一個(gè)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士都是參與者、踐行者和行動(dòng)者。通過(guò)對(duì)該市各縣（區(qū)）育人隊(duì)伍的構(gòu)建的觀察，記者不難看出，打造高質(zhì)量、全方位的協(xié)同育人隊(duì)伍無(wú)疑是推進(jìn)全市“校家社”協(xié)同育人路徑的明智之舉。

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陣地建設(shè)上豐富協(xié)同育人的“載體”

國(guó)家教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的文件明確要求：“要用好社會(huì)育人資源。建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地和資源目錄清單，有針對(duì)性地常態(tài)化開(kāi)展共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)以及勞動(dòng)教育、實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)、法治教育、安全教育和研學(xué)活動(dòng)?！?/p>

對(duì)標(biāo)文件要求，遂寧市既有著厚重的歷史資源，也有著得天獨(dú)厚的人文資源。如何把這些資源有效地開(kāi)發(fā)出來(lái)，發(fā)揮社會(huì)的育人功能，讓青少年在做中學(xué)、游中學(xué)、樂(lè)中學(xué)？該市以本土自然文化資源為基礎(chǔ)，建設(shè)青少年社會(huì)實(shí)踐陣地，不斷豐富育人載體，為青少年開(kāi)辟了主體多元、內(nèi)容豐富的研學(xué)陣地。

陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，新芽攜帶著泥土的芬芳破土而出，新的希望正在孕育和升發(fā)。此時(shí)，位于船山區(qū)永和家園的遂寧市青少年勞動(dòng)和教育實(shí)踐基地正在火熱建設(shè)中。據(jù)了解，該基地分為核心營(yíng)地和戶外操作體驗(yàn)試驗(yàn)區(qū)，占地28.57畝，總占地面積1.9萬(wàn)平方米，項(xiàng)目總投資1.5億元。基地根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)置綜合實(shí)踐教育課程，使其成為廣大青少年開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐、拓展培訓(xùn)、安全科普教育的重要陣地。船山區(qū)教體局局長(zhǎng)米強(qiáng)告訴記者：“我們建設(shè)的青少年社會(huì)實(shí)踐基地，力爭(zhēng)今年6月份首期開(kāi)營(yíng)，9月份完工，屆時(shí)永和家園的青少年社會(huì)實(shí)踐基地將成為四川省育人載體，除了遂寧片區(qū)，社會(huì)育人功能將輻射至成都、綿陽(yáng)、南充、重慶等地區(qū)?！?/p>

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安居區(qū)青少年在海龍凱歌農(nóng)文旅園區(qū)開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)

建好陣地，更要用好陣地。值得一提的是，在陣地建設(shè)上，船山區(qū)南津社區(qū)天宮路街道建立了全市首個(gè)關(guān)愛(ài)青少年心理健康的“暖心屋”，長(zhǎng)期聘任四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理教授擔(dān)任指導(dǎo)教師，全年累計(jì)對(duì)青少年開(kāi)展心理健康指導(dǎo)16次，幫助青少年疏解青春期逆反、厭學(xué)等消極情緒。

青少年社會(huì)實(shí)踐地基是培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)的有效載體，建設(shè)中必須要考慮到社會(huì)的育人功能的發(fā)揮，才能有效促進(jìn)青少年在社會(huì)中沉浸式、多元化健康發(fā)展。

近年來(lái)，安居區(qū)緊扣青少年實(shí)踐教育基地潛移默化的育人作用，“全鏈條”構(gòu)建青少年實(shí)踐教育基地。據(jù)安居區(qū)委常委、組織部長(zhǎng)、區(qū)關(guān)工委主任李玲玉介紹，安居區(qū)堅(jiān)持把校外實(shí)踐陣地作為社會(huì)教育的重要資源，有機(jī)串聯(lián)海龍凱哥農(nóng)文旅園區(qū)、黃娥書(shū)院、三家大米現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、譚東生平事跡陳列館、伍先華舊居等教育資源，形成校外研學(xué)大環(huán)線。同時(shí)，安居區(qū)為打通服務(wù)農(nóng)村留守兒童、困難青少年“最后一公里”，建立了86個(gè)兒童之家、42個(gè)童伴之家，為孩子提供臨時(shí)照料、思想教育、文化娛樂(lè)、心理疏導(dǎo)等一體化服務(wù)，全面打通了“校家社”協(xié)同育人的通道。

截至目前，黃娥書(shū)院成功打造全省首個(gè)“四川省家風(fēng)家教實(shí)踐基地”，海龍凱歌農(nóng)文旅園區(qū)、伍先華舊居也成為了省級(jí)青少年社會(huì)實(shí)踐教育基地，累計(jì)組織了10萬(wàn)余名青少年開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)200余期。

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課程建設(shè)上創(chuàng)新同育人的“平臺(tái)”

?進(jìn)入到射洪市第一小學(xué)內(nèi)，墻壁上張貼的“家長(zhǎng)宣言”“學(xué)生宣言”很快吸引了調(diào)研組的目光。蔣海斌與調(diào)研組對(duì)射洪一小的做法連連稱贊。他表示，通過(guò)“家長(zhǎng)宣言”“學(xué)生宣言”，不僅明確了家庭教育的定位，同時(shí)也拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離。

“這是我校課程創(chuàng)新設(shè)置中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！笔潞螅浜橐恍∝?fù)責(zé)人告訴記者：“構(gòu)建課程體系，為校家社協(xié)同育人培根，射洪一小在課程設(shè)置方面不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)課程、家長(zhǎng)課程，打造適合還在成長(zhǎng)的課程體系，促進(jìn)孩子身心健康。在課程上，學(xué)校將校本課程與家庭教育緊密結(jié)合，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教育課程，消除家庭隔閡，讓學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育無(wú)縫銜接?！?/p>

于是，射洪一小攜手家校實(shí)施“作業(yè)令”“睡眠令”，落實(shí)國(guó)家雙減政策，解決學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，家庭生活拖沓、依賴性強(qiáng)等不良習(xí)慣；實(shí)施“一個(gè)好身體，三個(gè)好習(xí)慣”工程，開(kāi)設(shè)體育與健康課程，在家布置體育鍛煉作業(yè)，確保每個(gè)孩子每天至少鍛煉一個(gè)小時(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄；開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在家主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，鍛煉學(xué)生的生活技能，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)生活、懂節(jié)儉、惜成果的優(yōu)良美德。

蓬溪中學(xué)編印的《家庭教育校本教材》

對(duì)于“校家社”協(xié)同育人課程體系開(kāi)發(fā)，蓬溪中學(xué)在做法上可圈可點(diǎn)。“初中學(xué)習(xí)的困惑及應(yīng)對(duì)的策略！家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)”“良好習(xí)慣是人生的健康之基”“趙忠心給初中學(xué)生家長(zhǎng)的八條建議”……這是學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議室里，初中家長(zhǎng)學(xué)校校本教材上面詳實(shí)而系統(tǒng)地講述著家長(zhǎng)如何教育學(xué)生。據(jù)該校教師劉艷介紹，學(xué)校組織教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生理特征和心理特征，制定了家長(zhǎng)學(xué)校課程體系，課目和教學(xué)計(jì)劃，編印了各個(gè)學(xué)段的《蓬溪中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校校本教材》，基本上解決了“沒(méi)有課程就沒(méi)有真正教育”的問(wèn)題。

“通過(guò)課程對(duì)“校家社”納入到教育教學(xué)研究中，學(xué)校早有先例?！迸钕袑W(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)、關(guān)工委副主任楊加林表示，早在十六年前，家長(zhǎng)學(xué)校一開(kāi)辦，學(xué)?？朔耙约议L(zhǎng)會(huì)代替家長(zhǎng)學(xué)校，以會(huì)代學(xué)”的問(wèn)題，編印了家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)資料四十多期。2018年初開(kāi)始，學(xué)校探索家長(zhǎng)學(xué)校課程化問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，并根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需求，從初一到高三分學(xué)段，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平總書(shū)記的家國(guó)情懷、親子溝通、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、身心健康等為主要內(nèi)容，進(jìn)行校本課程程和校本教材研發(fā)，把家長(zhǎng)學(xué)校納入課程化的規(guī)范性軌道，化解了傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的弊端。蓬溪中學(xué)校本課程的研發(fā)，在縣城范圍內(nèi)發(fā)揮了省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校的示范性和輻射性作用。

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采編手記：

“孩子成長(zhǎng)如樹(shù)，枝在學(xué)校，根在家庭?！苯逃姨K霍姆林斯基指出：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度素養(yǎng)，那么不管教師付出多少努力，都收不到完美的效果?！贝_切地說(shuō)，教育就是家庭、學(xué)校、社會(huì)體系化的融合。因此，使青少年健康成長(zhǎng)，必須走“校家社”協(xié)同共育之路。

“校家社”協(xié)同育人，協(xié)同是手段，育人是目的。遂寧市在推進(jìn)“校家社”協(xié)同育人工作過(guò)程中，以高度的責(zé)任感和使命感，通過(guò)“三全育人”“五育并舉”，全市上下以昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)定的決心在制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、陣地建設(shè)、課程建設(shè)上先行先試，并“一體化”推進(jìn)，為協(xié)同育人探索出了一條嶄新之路。我們深信，經(jīng)過(guò)深入的探索和實(shí)踐，“校家社”協(xié)同育人的“遂寧路徑”必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

來(lái)源：文/鮑相龍 李強(qiáng) 李茂?

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